Конспект урока в 8 классе:

"Что значит современность в музыке?"

 

Автор: учитель музыки Ермакова Людмила Николаевна

​

Тип урока: обобщение и систематизация знаний учащихся.

 

Цель урока: обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Что значит современность в музыке?».

​

Задачи урока:

1. Создать организационные и содержательные условия для развития у школьников умения анализировать музыку прошлого и современности на основе  проблемности урока.

2. Помочь осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала.

3. Помочь осознать ценность совместной деятельности, самовыражения в процессе размышления, слушания и исполнения.

4. Способствовать развитию монологической речи обучающихся.

 

Оборудование и наглядные пособия:

1. Презентация урока.

2. Текст песни: «Пожелание».

 

Музыкальная драматургия урока:

1. Примеры современных песен (по желанию учащихся), тексты – слушание, размышления.

2. «Слово мама дорогое» русская народная песня – слушание.

3. И.С. Бах «Токката и фуга» ре минор – слушание.

4. Людвиг ван Бетховен «Лунная соната» в современной обработке - слушание.

5. Людвиг ван Бетховен «Лунная соната» – слушание.

6. «Пожелание» – исполнение учителем музыки.

 

Ход урока:

​

I. Организационный момент. 

 

Организация входа в класс под музыку. Приветствие. Обеспечение мотивации.

​

Учитель: - Можно ли прожить в современном мире без музыки? Какая музыка звучит? (разная: разных направлений, т.п.)

• Современная музыка, современность, современники…

​​

Мы – современники? (живём в современном мире). Все мы – разные: по внешности, вкусам, представлениям о жизни. Каждый человек происходящие события воспринимает по-своему. У каждого из нас есть личное мнение на происходящее в мире. Часто ли вы соглашаетесь с друзьями по каким-то вопросам? Часто ли приходится отстаивать свою точку зрения? Мне бы очень хотелось, чтобы каждый сегодня на уроке смог проявить себя, выразить личное мнение по очень важным вопросам. И не бойтесь, если ваше мнение будет отличаться от мнения ваших одноклассников. Учитесь доказывать, убеждать, а если надо, то и поспорить. В споре, как известно, рождается истина.

​

Открывается презентация урока. Слайд 1 (далее – по необходимости по ходу урока).

​

II. Обобщение и систематизация знаний по теме четверти: «Что значит современность в музыке?»

​

Слайд № 2 (Проблемные вопросы)

​

1. Постановка проблемных вопросов:

1. Может ли быть классической современная музыка?

2. Современна ли народная песня?

3. Можем ли мы воспринимать композиторов прошлых эпох как своих современников?

2. Проверка домашнего задания:

 

Учитель: Музыка – часть жизни каждого человека. Какая музыка является частью вашей жизни? (Проверка Д/З.)

​

Д/задание: Проанализируйте любимую музыку с художественной точки зрения. Будет ли она современной  через какое-то время? Почему?

​

Учащиеся представляют свою любимую музыку. Анализируют, доказывают актуальность и современность.

​

Презентация современной музыки (слушание, комментарий, решение проблемных вопросов).

​​

Слайд №3 («Именно музыка призвана пробуждать лучшее, что есть в человеке» - Р. Щедрин)

​

Учитель: Есть музыка, которая пишется сегодня, а завтра – уже мёртвая, потому что не отображает главное содержание современности. Может ли быть классической современная музыка?

​

После размышлений, вывод делают сами школьники.

​

Физкультминутка

​

Слайд №4 (Проблемные вопросы, в  том числе: современна ли народная песня?)

Слайд №5 (иллюстрация «народная песня»)

​

Возможные вопросы:

- Глубокие корни – долго живут в народе… почему?

- Что отражается в народных песнях?

(… глубоко и правдиво отразилась жизнь народа с древнейших времён до наших дней)

- Если песни никто не записывал, то почему же они сохранились до наших дней?

(Они хранятся в памяти народной и передаются из уст в уста).

- Почему так долго живут народные песни?

(Народные песни полны мудрости, правды и красоты. В них вложен талант и ум многих поколений).

​

Слайд № 6 (народная песня сегодня)

- Кто сегодня пропагандирует, популяризирует народные песни? Назовите исполнителей!

 

Слайд №7 (Русская народная песня «Слово мама дорогое». Исполняет семейный  ансамбль «Хмель».)

 «Слово мама дорогое» - слушание народной песни.

- Что почувствовали?

- В чём сила? Почему волнует наши чувства?

​

ВЫВОД: Музыка волнует наши чувства. На эту музыку откликается наша душа,  она о  Главном – о самом дорогом в жизни каждого человека на все времена.

​

Слайд №8 (проблемные вопросы)

- Можем ли мы воспринимать музыку композиторов прошлых эпох как своих современников?

• И.С. Бах. Токатта ре минор – слушание.

 

Слайд № 9 (Орган)

- Знакомо ли вам это произведение? Кто автор? (И.С. Бах)

 

Слайд №10 (портрет И.С. Баха)

- Что вам известно о композиторе? (рассказы учащихся о композиторе).

- Почему именно музыка Баха используется в качестве музыкальной заставки к передаче «Человек и закон»?

 

Почему не музыка современных  рок - групп? (отвечает нашим современным идеалам)

​

Слайд № 11 - Рохлиц: «Искусство Баха и учит, и радует, и заставляет думать и утешать. В нём столько мудрости, чувства и веры в жизнь, столько человечности и сердечной простоты, что, вероятно, ему суждено ещё привлекать к себе цепь будущих поколений».

 

Размышления.

- Что называют классическим искусством, какую музыку называют классической?

 

- Посмотрите слайд, на котором изображён портрет молодого композитора. Кто этот композитор?

 

Слайд № 12 (Людвиг ван Бетховен) «Лунная соната» Л. Бетховена в исполнении учителя на  фортепиано – слушание.

- Что позволило сделать такой вывод?

- Расскажите, чем удивительна судьба этого человека?

(С 27-летнего возраста Бетховен страдал глухотой, всё время прогрессировавшей. Тяжелый для музыканта недуг ограничивал общение с людьми, затруднял выступления, дирижирование оркестром…)

- Кому посвятил композитор своё произведение? (Джульетте Гвиччарди)

 

Слайд № 13 (слуховой аппарат композитора).

Слайд № 14 (Соната № 14 «Лунная»)

​

•  «Лунная соната» Л. Бетховена в современной обработке – слушание.

 

Возможные вопросы:

- Насколько эта музыка отвечает душевным порывам, переживаниям молодёжи 21 века?

ВЫВОД: Музыка волнует наши чувства. На эту музыку откликается наша душа, ибо она о ГЛАВНОМ, о самом дорогом в жизни каждого на все времена.

 

Слайд № 15 (Многое меняется, сердце остаётся одно. Ф.М. Достоевский).

- Как вы понимаете эти слова?

 

АРТ-РОК

- Влияет ли изменения тембровой окраски звука на изменение смысла музыки?

 

Учитель: Во 2-ой половине 60-ых годов 20 века в рок-музыке появилось новое направление (искусство и рок). Его представители обратились к классической музыке, традиции которой восприняли творчески. Рок - музыканты обращались и к музыке Баха, Бетховена.

​

Размышления и высказывания  учащихся по теме: Бетховен и современность.

Вывод делают сами ребята.

​

III. Вокально-хоровая работа.

• «Пожелкание» - исполнение. Беседа по содержанию песни («…Давайте жить во всём друг другу потакая, тем более, что жизнь короткая такая…»)

​​

IV. Итог урока.

- Как понимаете слова Д.Б. Кабалевского:

 

«… если кто-то проживёт свою жизнь, так и не познав всей красоты и богатства музыки Баха и Моцарта, Бетховена и Шопена, Чайковского и Мусоргского, - не станут от этого меньше ни Бах, ни Моцарт, ни Бетховен, ни Шопен, ни Чайковский. Они останутся такими же великими и могучими. А вот тот, кто пройдёт мимо них и не прикоснётся к их искусству, потеряет много, очень много».

 

- Что имел в виду Д.Б. Кабалевский? О каких потерях идёт речь? (размышления учащихся)

 

Учитель:  Не случайно Д.Д. Шостакович так оценил предназначение музыки для человека: 

 

«Людям нужны все виды музыки – от простого напева свирели до звучания огромного симфонического оркестра, от незатейливой популярной песенки до Бетховенских сонат»

​

V. Рефлексия. Оценивание работы учащихся на уроке.

 

 

​

 

Дата публикации: 26.01.2021 г.