Программа по музыке предусматривает игру на детских музыкальных инструментах на уроках музыки. Их использование вызывает огромный интерес у наших школьников, вносит разнообразие в ход занятий, помогает развитию музыкальной памяти, ритма, ладового и тембрового слуха, выработке исполнительских  навыков, прививает любовь  к  коллективному  музицированию  и всячески стимулирует школьника на творческую инициативу.

​

Детское творчество на уроках музыки  представляет собой познавательно - поисковую музыкальную практику, связанную с самостоятельными действиями, с умениями оперировать  знаниями, навыками, применять  их в ранее неизвестных условиях, в новых видах практики. Оно предполагает  непременное условие – отказ от стереотипных  представлений.  Творчество учащихся тем и ценно, что  они сами открывают что– то новое, ранее неизвестное им в мире музыки.

 

Детям необходимо  творить и переживать, что бы понимать.  «Я слышу и забываю. Я вижу и помню долго. Я делаю и понимаю» - гласит китайская мудрость. Чтобы сделать музыку достоянием личного опыта ребёнка, ему необходимо не только  петь и танцевать, заниматься ритмо - пластическими   движениями,  но и играть на музыкальных инструментах. Поэтому, большое внимание  на уроках  музыки, уделяется  творческому  музицированию  - игре на музыкальных инструментах,  в  которую входят:  сочинение ритмических рисунков к  музыкальным  произведениям,  или работа над  ритмической  импровизацией,  или разучивание того или иного ритма. В репертуар исполняемых произведений  учащихся начальных классов входят  русские народные произведения, хантыйские и мансийские наигрыши, произведения классиков.

 

Региональный  компонент,  введённый в программу   по музыке предусматривает изучение хантыйских и мансийских музыкальных  инструментов.   Бубен, изготавливается из кожи оленя или лося.  Тумран – женский инструмент  - из кости лося или коровы.   Нарс – юх – из хвойных пород  деревьев.  

 

Дети изучают народные инструменты и приёмы игры на них.  Так же имеются  комплекты  русских народных ударных инструментов,  среди которых трещетки, рубели, коробочки, ладошки, палочки,  специально изготовленные по типу хантыйских. А так же треугольники, бубны, барабаны,  триолы,  ксилофоны и металлофоны – оркестровые инструменты.

​

Нельзя  не   упомянуть  приемственность , в работе над развитием   музыкально – творческих способностей учащихся. Такая работа с детьми  начинается в ДОУ, корпусе 2. На музыкальных занятиях проходит знакомство и изучение приёмов игры с помощью, так называемых , авторских  «Песенок – ритмиков».  ( Я  - коробочка, друзья, вы  послушайте меня;  Я трещёточка, я – пластинчатая;   Я по бубну постучу и немного позвеню).      

 

На   уроке музыки дети  слушают  и анализируют живую музыку, исполняющуюся на фортепиано, клавинове, синтезаторе. Это даёт им богатый слуховой опыт.

 

Совместное  музицирование – игра в оркестре, в ансамбле – одно из любимых занятий детей.  Это не только развитие музыкально – творческих способностей школьников, но  и решение многих психологических проблем: застенчивый ребёнок,  участвуя в  таком музыкальном действе,  начинает  чувствовать себя  в центре жизни, а творческий ребёнок обязательно проявит свою музыкальную фантазию  и создаст свой музыкально – ритмический шедевр.  Становится ощутимой ценность каждого в общем деле – оркестре, и дети чувствуют это.  На таких уроках  в процессе коллективного музицирования  формируется  эмоциональная сфера ребёнка, его душевное  здоровье. В творческом коллективе учащиеся проявляют терпение, выдержку, взаимопонимание и уважение.   А венцом такой  работы,  конечно, является  развитие ритмических и музыкально – творческих способностей учащихся.  Игру на музыкальных инструментах в оркестре, ансамбле и соло, дети показывают  не только на уроках музыки, но и на школьных концертах, в детском пришкольном лагере, на концертах  для  телевидения, на  конкурсах, в частности на Межмуниципальном конкурсе «Северные ручейки».    (Лауреат 1 степени Петреева И. исполняет хантыйскую народную песню «Эвия», аккомпанируя на палочках).

​

В этом учебном году в каждом из начальных классов проводился  русский народный праздник Масленица. Дети водили хороводы, пели калядки,  и конечно играли на детских музыкальных инструментах, как это было в старину, сопровождая пение калядок.

​

Периодически в начальной школе  я объявляю семейный  конкурс для детей и родителей «Сделайте музыкальные инструменты  вместе со своими детьми». В этом конкурсе есть место фантазии – можно придумать и изготовить не только известный музыкальный инструмент, но и свой, необычный,  авторский.    На этом слайде – инструменты – победители конкурса:  балалайки, ложки, которые  «отъиграли» уже несколько лет, кугиклы, африканский барабан, глюкеншпиль, хантыйские бубны.

​

«Каждый, кто хоть немного ощутил в какой – либо сфере искусства радость творчества, будет в состоянии воспринимать и ценить все хорошее, что делается в этой сфере, и с большей интенсивностью, чем тот,  кто пассивно воспринимает». (Б. В. Асафьев).  

​

Дата публикации: 30.04.2021 г.