Текст выступления на районном семинаре

​

1 слайд

Темой самообразования я решила взять «Развитие эмоциональной, музыкально – интонационной, творческой, познавательной деятельности ребёнка через пение.

​

Вспоминая своё детство, а петь, как говорят родители, стала с двух лет, пение помогало мне раскрыть свои внутренние творческие возможности - сыграть какую – то роль, узнать новое, показать свой голосок, приобрести умение правильно, в ритме мелодии произносить слова, поиграв тембром голоса, создать определённые образы, чего не всегда можно было получить от детской игры. Взрослея, понимала, что мне не хватает умения владеть музыкальным инструментом. Вот тогда можно бы было петь и аккомпанировать себе! Мечта сбылась – стала учиться играть на аккордеоне и фортепиано.

​

Вспомнился «кусочек» моего детства, когда мне предоставилась возможность работать с детьми. Думала, как сделать так, что бы выходя их стен детского сада, дети умели правильно владеть координацией между слухом и голосом - голосообразованием, то есть чисто интонировать мелодии, владеть чувством ритма и в целом музыкальным слухом, быть раскрепощёнными, творческими личностями? Поняла, что просто надо любить детей и очень заинтересованно отнестись к перспективе их музыкального и творческого развития.

 

2 слайд

Действительно, правильное пение с детства успешно развивает музыкальный слух певческий голос, ритмические и творческие способности. Певческий голос крепнет, увеличивается в объёме, совершенствуется в подвижности, связанной с ритмическим началом. Голос становится интонационно гибким, благодаря слуховому развитию, приобретает тембровую красочность. Владение голосом даёт ребёнку возможность сиюминутно выразить свои чувства в пении. Вокальная музыка представляет собой синтез музыки и поэзии. Работа над художественным воплощением в пении содержания хороших стихов - богатейший источник познания новых чувств, мыслей, понятий, образов и творческих способностей ребёнка.

​

Пение становится выразителем его душевных и эмоциональных порывов. «Пение – сольное, хоровое, в особенности – является основой для развития «музыкально – слуховых представлений», которые обуславливают развитие всех музыкальных способностей». ( Т. Л. Беркман). Эти утверждения сыграли значительную роль, что бы в своей работе с детьми, пойти именно по направлению вокальной моторики - пения.

 

3 слайд

Музыкальное занятие в группах 2 – ой младшей, средней, старшей и подготовительной к школе, начинается с входа в зал под песню – марш.

​

Дети маршируют и поют. На мой взгляд, именно вокальная, а не инструментальная музыка, именно песня – марш, имеющая поэтический текст, способна обогатить ребёнка познаниями новых чувств, сделать его более сопричастным музыке. Песенка – марш, это песенка – рассказ о себе, о детях своей группы. Песенка – марш обозначает начало занятия, даёт детям эмоциональный и вокальный настрой. Владение голосом даёт ребёнку возможность сиюминутно выразить свои чувства в пении, и этот эмоциональный всплеск заряжает его жизненной энергией.

​

В каждой группе своя песенка – марш. Песенки отличаются степенью мелодической и ритмической сложности и являются доступными для детей каждого возраста. ( Музыкальные иллюстрации песенок – маршей: средняя группа – Мы пока, что малыши, но хотели б подрасти. Чтобы вырасти большими, мы шагаем – три, четыре; старшая группа – Старшая группа, что это значит, значит, никто уже утром не плачет. Суп не прольёт на рубашку никто, все надевать научились пальто. Даже ботинки с тугими шнурками не доверяют ни папе, ни маме; подготовительная к школе группа - Мы, пока что дошколята, но шагаем, как солдаты).

​

Прежде, чем дети сядут на стульчики – пою им музыкальное приветствие. Дети мне так же отвечают песенкой приветствием. (Иллюстрация песенок – приветствий: «Здравствуйте, ребята», дети поют ответ: «Здравствуйте»).

​

4 слайд

Перед исполнением песен проводится вокально – хоровая работа. Детям напоминаю о певческой установке – положении корпуса, головы, плеч, рук, ног. Проводится дыхательная гимнастика (дети дышат носом, бесшумно, выдыхают ртом, под музыку, в ритме мелодии).

 

(Показ работы над дыханием с инструментальным сопровождением).

​

Подготовка к пению

​

После этой работы дети распеваются. Я им говорю, что вы проснулись, а голосок певческий ещё спит и нам его надо «разбудить», чтобы красиво запеть. И дети с воодушевлением начинают распеваться. У каждой группы свои «песенки – распевания». Даже детки 1-ой младшей группы открывают рот и поют свою «песенку – распевание» на «а» на одном звуке.

​

Музыкальная иллюстрация «песенок – распеваний»:

• «Ля, ля, ля – группа наша средняя»;

• «Мы, дети старшей группы, мы весело поём»;

• «Мы подготовишки – девчонки и мальчишки».

 

Детям очень нравятся распевания «Эхо», с названием нот. Когда они поют сольфеджио, подражая мне в ритме, динамике, окраске звука, они радуются, что у них всё получилось, как у меня – в динамическом, ритмическом и интонационном плане! (Иллюстрация песенок - распеваний «Эхо»).

 

5 слайд

После того, как распевание закончилось, следует разучивание песни.

 

Выученные песни дети любят исполнять не только хором, в ансамблях (дуэт, трио, квартет), но и соло. В этом исполнении, на мой взгляд, их творчество проявляется в большей мере. Такие выступления продолжаются на праздниках, где звучат хоры с солистами, сольные, ансамблевые выступления. Дети начинают «бороться» за звание солиста, что стимулирует их петь «ещё лучше».

(«Лапушка – бабушка» Муз. А. Султанова, сл. А. Ахундовой, солист - Иван Павлов, подготовительная группа, «Кто такая бабушка?» музыка и слова И. Осокиной, солистка - Александра Мигитко, старшая группа).

 

​6 слайд

Весёлые ритмы на ударных инструментах.

​

Для развития ритмических способностей детей, умения играть на ударных – шумовых инструментах, сочинила ряд «Песенок – ритмиков». Пение песенок и выстукивание их ритмического рисунка, развивает творческую активность ребёнка.

​

Почти к каждому празднику, проводимому в нашем детском саду, я сочиняю песни для каждой из групп, на свои стихи и стихи поэтов. Б. Берестова, А. Барто, Н. Куликовой, Т. Ротмистровской, З. Роот. После показа песни, по реакции детей, понимая, что песня пришлась им по душе, начинаем разучивание.

(Иллюстрация авторских песен: «Гимн детского сада «Золотая рыбка», «Наш любимый детский сад», «Как хорошо уметь читать», «Лошадка пони. «Я люблю свою лошадку», «Наша с папой песенка», «Мамина улыбка», «Песенка про бабушку», «Театр и музыка», «Несмеяна – осень», «В осеннем бору», «Строганина», «Подснежник», серия песен к Новогоднему празднику и т.д.).

​

На праздниках практикую песни – танцы, в которых песня звучит в исполнении музыкального руководителя, а танец – в исполнении детей. Такое «живое» музыкальное общение заряжает эмоциями, даёт творческое развитие. Дети, танцуя, ещё и подпевают. (Л. Олифирова «Пригласи меня, папа, на вальс», народная английская песня – танец «Потанцуй со мной»)

 

​7 слайд

Мы выступаем на концертах

​

В нашем детском саду во время праздников проходят выступления хоров, участниками которых являются и дети, и взрослые (привлекаю персонал детского сада, среди которого помощники воспитателей и заведующая садом – Фечёра М. Н.). Думаю, что такие совместные выступления дают большой стимул для музыкально - творческого развития детей. Дети чувствуют себя полноправными участниками хора, понимают ответственность за выступление. Такие выступления раскрывают ещё больше творческий потенциал детей. (Выступление смешанного хора на празднике 9 мая с песней « Мой дед уходил на войну», выступление в хороводах на празднике «Масленица»).

​

Ещё одной из форм работы в сфере развития творческого развития детей, считаю исполнение песен воспитателями. (Выпускной праздник подготовительной к школе группы, песня О. Глушковой «Не прощаясь с детством»). Исполнение песен любимыми воспитателями на празднике, создаёт атмосферу единения, гордости детей за своих воспитателей. Желанию подражать их пению, петь вместе с ними.

 

В ДК нашего посёлка проходят праздничные концерты, фестивали, в которых принимают участие и дети нашего детского сада « Золотая рыбка». На сцене ДК дети поют в ансамблях (квартет, квинтет), выступают соло. (Концерты ко Дню матери, 8 – е марта). В фестивале к юбилею Дня Победы, мальчики старшей группы выступили с инструментальным номером на бубнах и в вокальном ансамбле. Детям нравится участвовать в концертах СДК, они ответственно и серьёзно готовятся к каждому выступлению.

 

8 слайд

Венцом нашей работы с детьми в вокальном направлении являются победы в конкурсах. Это первый Межмуниципальный конкурс детского исполнительского творчества «Северные ручейки» - победители:

1. Мигитко Александра – 1 место в номинации вокал, (старшая группа детского сада);

2. Воронцова Алёна – 3 место в номинации вокал (подготовительная к школе группа).

Мы не ограничиваемся выступлениями в рамках района. Нас ждала ещё одна победа на всероссийском заочном музыкальном конкурсе. Ансамбль детей средней группы детского сада (СОШ, корпус №2), «Брусничка» стал дипломантом 1 степени в номинации вокал.

​

​

Дата публикации: 03.10.2017 года